农村娃五育并举难？我20年教龄说点大实话

更新时间：2025-12-09 10:45  浏览量：1

看到城里学校五育并举成果展，再看看自己学校连音乐老师都凑不齐，心里真不是滋味。教了20年乡村教育，我最深的体会就是：农村娃要全面发展，不缺政策缺的是人。今天我就说说，农村一线的优秀师资到底从哪来。

一、别等政策派，自己先“长”出来

咱们农村学校有个通病：等着上面分配人才。可现实是，重点师范毕业生挤破头往城里钻，能分到乡镇的少之又少。我所在的学校，整整三年没进过一个科班出身的体育老师。

2018年，我发现教数学的老张其实剪得一手好剪纸。一问才知道，他母亲是民间艺人，从小耳濡目染。我鼓捣他开了门劳动美育课，用秸秆、玉米皮做工艺品。刚开始他直摆手："我个数学老师，哪行？"我说："你先试试，出了问题我担着。"

结果这门课成了学校招牌。孩子们作品拿去县里参展，拿了好几个奖。老张现在成了全县的"乡土课程专家"。你看，好老师就在身边，关键得有双发现的眼睛。

我的土办法：每学年搞一次教师"隐藏技能"大摸排。会吹笛子的、懂中草药的、擅长木工的，全登记造册。这些土专家，比外面来的博士更接地气。他们不是不会教，而是缺个机会和平台。

二、年轻人留不下？是你不会"拴"

前年分来个音乐学院毕业生小孙，满心想回城。我观察两个月，发现她常一个人对着手机弹唱。我就提议："你教孩子们组个乐队，设备学校出钱。"她眼睛立马亮了。

我们利用废旧教室，建了间"乡村音乐工坊"。小孙带着娃们用竹竿做排箫，用酒瓶盖串成风铃。去年元旦，乐队在村晚上演奏《茉莉花》，村里老书记拉着我的手说："咱村娃也能这么出息！"

小孙现在扎根第三年了，她跟我说："校长，城里给编制我都不走。在这里，我是个人物。"

说到底，年轻人不是怕吃苦，是怕没价值感。农村学校得学会"造梦"：给年轻人足够的自主权，让他们有创业的感觉。把一节公开课变成项目，把一个兴趣小组做成品牌。人有了成就感，心就留住了。

三、把农村劣势变优势，师资就能"生"出来

五育并举，农村其实有城里比不了的优势。劳动教育，我们有田间地头；体育，我们有山野河道；美育，我们有剪纸、皮影、泥塑。

我学校的老刘，原来教语文教得平平无奇。我发现他懂嫁接技术，就让他开"果树管理课"。现在这课成了全县精品课程，孩子们既能学到生物知识，又掌握劳动技能。老刘自己也说："教这门课，我才觉得自己像个先生。"

这就是"跨界融合"的妙处。让语文老师教乡土文化，让数学老师教测量与规划，让物理老师教农机维修。一个教师身兼数职，看起来是逼出来的，实则是把农村资源盘活了。

四、建立"乡土教师生态圈"

单靠一所学校，力量毕竟有限。我牵头组织了镇上三所小学的"教师互助联盟"。每周三下午，音体美教师轮流走教。王老师去A校教合唱，李老师来我校带美术，资源流动起来，难题就解了。

我们还请了村里的老中医讲中草药，请了合作社社长讲现代农业，请了退休的篾匠教竹编。他们没教师资格证，但有一身绝活。教育局备案后，他们成了我们的"土专家"师资库。

五育并举，说到底不是钱的事，是人的事。农村教育的出路，不是靠上面派人，而是自己造血。把本地教师摸一遍，把年轻人心焐热，把乡土资源用足，师资问题就能迎刃而解。

说到底，农村教育需要的是"土办法"加"真情怀"。政策再好，落地靠人。资源再少，用心就灵。

你们在乡村教育中还遇到过哪些师资难题？又是怎么解决的？欢迎留言说说你的土办法，给更多一线教师一点实在的启发。觉得我说的在理，就点个zan，让更多同行看到这条"村小生存实录"。