副科老师不是班级管理的“边缘人”
更新时间：2025-12-10 00:32 浏览量：1
我们在日常班级管理里，好像只有班主任才是学生管理的“主角”，其他老师，特别是副科老师，几乎被排除在班级管理的行列！这种认知太可怕，也是对学生的极不负责任，不是吗？可作为一线教师我们都清楚:一个班级的班风建设，从来不是班主任一个人的战斗，副科老师的管理，恰恰是班级纪律的“补位手”，学生习惯的“养成者”，缺了这一环，教育合力根本无从谈起。
在实际教学中，副科老师的班级管理常常陷入“两难境地”。如果管严了，怕学生抵触，甚至家长不理解，觉得“不就是上个体育课或者音乐课吗，没必要这么较真”；管松了，课堂乱糟糟，不仅影响教学效果，还会让学生觉得“副科课堂可以无拘无束”，进而带坏整个班级的纪律风气。更无奈的是，有些副科老师自己也默认了“配角”身份，觉得班级管理是班主任的“主业”，自己上好课就行，遇到调皮学生睁一只眼闭一只眼，渐渐成了班级管理的“旁观者”。 可事实是，副科课堂恰恰是班级风气的“试金石”。班主任在主科课堂上反复强调的纪律规则，学生是否真的内化于心？很多时候，是通过看他们在副科课堂的表现就能得到结论。我带过一届学生，班主任管得特别严，语文、数学课堂上鸦雀无声，但一到体育课，学生就像脱缰的野马，逃课、打闹、顶撞老师成了常态。久而久之，这种“双重标准”也蔓延到了主科课堂，班级纪律越来越难管。后来，体育老师主动和班主任沟通，制定了统一的课堂规则，上课前先强调纪律，对调皮学生不纵容、不放弃，慢慢的，体育课的秩序好了，整个班级的纪律性也明显提升。相互配合，才是管理的硬道理，也是核心！
我想副科老师的管理只有形成所谓的“教育合力”，才能 减轻班主任的负担。一个班级几十个学生，班主任不可能面面俱到，副科老师如果能主动承担起课堂管理的责任，及时发现学生的问题并反馈、引导，就能形成“全员管理”的氛围。我身边有位优秀的音乐老师，她班上有个调皮的男生，上课总爱说话、捣乱，班主任多次教育效果不佳。音乐老师发现这个男生唱歌很有天赋，每次上课都特意点名让他领唱，同时和他约定“只要你上课遵守纪律，就给你更多展示的机会”。慢慢的，这个男生不仅上课认真了，还主动帮助老师维持课堂秩序，后来成了班级里的“文艺骨干”。
我想我们在面对“管不管”“怎么管”的困境时，副科老师其实可以找到属于自己的破局之路，既不越位，也不缺位。①要建立“微规则”，让管理有章可循。不用照搬班主任的班规，结合副科特点制定简单易执行的规则即可。比如美术课:“工具不落地，说话先举手，作品不涂鸦”；体育课:“排队快静齐，活动守安全，服从老师安排”；音乐课:“不窃窃私语，不随意走动，认真参与合唱”。这些规则简单明了，学生容易记住，也便于老师执行。我所在的学校，很多副科老师都会在第一堂课把规则写在黑板上，让学生齐读并签字确认，效果特别好。
②要“借力打力”，和班主任形成联动。遇到调皮学生，不要单打独斗，主动和班主任沟通，了解学生的性格特点、家庭情况，制定针对性的管理方案。比如可以和班主任约定:如果学生在副科课堂表现优秀，就在班级评比中加分；如果多次违反纪律，就一起和家长沟通。我班上的科学老师，每次发现学生的问题都会及时告诉我，我们一起分析原因，共同引导，学生知道“不管在什么课上，违反纪律都会被关注”，自然就收敛了很多。
③要用“专业魅力”赢尊重，让学生愿意听。副科老师的管理，不能只靠“管”，更要靠“吸”。把课上得生动有趣，让学生觉得“副科有意思、有价值”，自然就会愿意遵守纪律。比如历史老师可以结合历史故事讲知识点，让学生听得入迷；美术老师可以带学生做手工、画创意画，让学生沉浸其中；体育课老师可以组织有趣的团队游戏，让学生在玩乐中遵守规则。当学生觉得“这个老师的课值得我认真听”，管理自然就事半功倍。
④要守住“底线”，温和而坚定。面对学生的挑衅和不服从，不能妥协退让，也不能暴躁指责。可以用“我知道你现在可能有点不耐烦，但课堂规则需要大家一起遵守”“如果你继续这样，我会暂停你的课堂参与资格，课后我们再好好聊”这样的话语，既表明态度，又给学生台阶。我曾经遇到过学生在音乐课上故意唱歌跑调捣乱，我没有批评他，而是说“你的声音很有特点，如果你能跟着节奏唱，一定很好听，我们再来试试”，没想到他竟然认真起来，后来还成了合唱队的主力。
班级管理就像拼拼图，我们班主任是核心板块，但我们副科老师的每一块都不可或缺。少了副科老师的配合，班级纪律就会出现“短板”；忽视了副科课堂的管理，学生的习惯养成就会出现“断层”。作为一线教师，我们都明白，教育的目标是培养全面发展的学生，而这需要每一位老师的共同努力——班主任搭建框架，副科老师填充细节；班主任引领方向，副科老师保驾护航。
加油，我的朋友们，愿每一位副科老师都能打破“边缘人”的标签，勇敢地承担起班级管理的责任，用专业和耐心赢得学生的尊重、家长的理解；愿每一位班主任都能看到副科老师的价值，主动搭建合作的桥梁；更愿我们所有一线教师都能拧成一股绳，形成教育合力，让每个班级都能在有序、有爱的氛围中，助力学生成长成才。因为我们都知道，班级管理没有“旁观者”，教育路上，缺了谁都不行。